Inicialmente, la herramienta cuenta con un CMS (Course Management System), en el cual los estudiantes envían los trabajos que los educadores programan en las comunidades de aprendizaje virtuales.
Adicionalmente cuenta con una base de datos centralizada conformada por aproximadamente 45 billones de documentos de los trabajos que son recopilados a través del CMS, publicaciones digitales como libros y journals; los trabajos que son enviados por los usuarios para confrontación y detección de plagio y una copia de las páginas indexadas de Internet que es actualizada diariamente.
Cuando se da la orden a la herramienta de confrontar un documento para la detección del plagio, esta utiliza la ingeniera de recuperación de información de los buscadores comerciales para optimizar los tiempos de respuesta al evitar la consulta directa en el buscador y desglosa el trabajo fuente, en varias partes. Compara los fragmentos del documento contra la base de datos centralizada y genera un reporte personalizado de los resultados de la consulta mediante gráficas estadísticas que indican los índices de plagio o “cociente de originalidad”.
Para cada una de los fragmentos del documento indica que porcentaje tiene de similaridad con los documentos de la base de datos y de que fuente exacta fueron tomados.
Se evidencia la importancia de los repositorios documentales en la eficacia de los sistemas anticopia, y la eficiencia determinada por la normalización en la descripción de los documentos que en estos se depositan.
Abstract:
Esta comunicación se centra en analizar el plagio y la percepción que tienen del mismo los alumnos universitarios. Se basa en el estudio de los trabajos voluntarios presentados por alumnos de Comunicación Audiovisual. Son ejercicios realizados en cuarto de carrera y en una asignatura troncal, obligatoria por tanto para todos los estudiantes.
Sorprendentemente la inmensa mayoría de estos ejercicios voluntarios eran copias totales o parciales de páginas webs. La mayoría de los alumnos había plagiado y calcado la información de los textos.
Pero aún más sorprendente, y preocupante era la percepción que tenían del plagio. Para la mayoría de ellos aquello no era un plagio pues la información escrita en Internet es, según ellos, siempre anónima, sin autor y legalmente copiable.
La tesis última de la comunicación es que Internet no sólo ha facilitado el plagio sino que está cambiando la percepción del mismo entre los alumnos.
No hay comentarios:
Publicar un comentario